Nanda南大2104 T5T6T7
本課程介紹臺灣當代流行歌曲作品的文學、文化意義。從流行歌曲的文體論談起,剖析流行歌曲特有的美典形式,分別由音樂時間、共時結 構與口語文化的脈絡理解、詮釋、欣賞流行歌曲。 課程以議題為單元,分別討論:流行歌曲的研究方法與實例分析、媒介與原真性的思維、詩歌混融的類型化分析、樂評寫作教學、流行歌曲 中的文化記憶、聲音地景、紀錄與記憶、流行歌曲的抗議之聲與社會實踐、大眾文化與後現代主義、流行歌曲的族群認同與鄉土意識、流行 歌曲的跨界流動、流行歌曲的世代性與多元認同。 本課程將會深度閱讀、聆聽、觀看書面、音樂、影視作品,透過文本精讀,加深學生人文、藝術涵養。課程內容以議題為導向,藉由這些議 題帶出相關文本,加強邏輯思維、議題分析等能力。藉由流行歌曲的聆賞與分析,深入挖掘流行歌曲獨特的魅力,並體會此文體「極視聽之 娛」的美學特徵,與它創作實踐、流通、消費的文化連結。
Course keywords: 流行歌曲,pop song,音樂,music,流行文化,pop culture,詩,poem,認同,identity 一、課程說明(Course Description) : 本課程介紹臺灣當代流行歌曲作品的文學、文化意義。從流行歌曲的文體論談起,剖析流行歌曲特有的美 典形式,分別由音樂時間、共時結構與口語文化的脈絡理解、詮釋、欣賞流行歌曲。 課程以議題為單元,分別討論:流行歌曲的研究方法與實例分析、媒介與原真性的思維、詩歌混融的類型化 分析、樂評寫作教學、流行歌曲中的文化記憶、聲音地景、紀錄與記憶、流行歌曲的抗議之聲與社會實踐、大眾 文化與後現代主義、流行歌曲的族群認同與鄉土意識、流行歌曲的跨界流動、流行歌曲的世代性與多元認同。 本課程將會深度閱讀、聆聽、觀看書面、音樂、影視作品,透過文本精讀,加深學生人文、藝術涵養。課程 內容以議題為導向,藉由這些議題帶出相關文本,加強邏輯思維、議題分析等能力。藉由流行歌曲的聆賞與分 析,深入挖掘流行歌曲獨特的魅力,並體會此文體「極視聽之娛」的美學特徵,與它創作實踐、流通、消費的文 化連結。 (1) 通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋,加強學生的人文思維與涵養。 (2) 訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能,熟悉轉化知識或日常經驗的論述和表達能力。 (3) 藉由實作與討論,使學生能逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。 二、指定用書(Text Book) 劉建志:《認同與權力:當代臺灣創作型歌手流行歌曲研究》,(臺北:萬卷樓出版,2022) 蔡振家、陳容姍:《聽情歌,我們聽的其實是……:從認知心理學出發,探索華語抒情歌曲的結構與情感》,(臺 北:臉譜出版,2017) 三、參考書籍(References) 王櫻芬:《聽見殖民地:黑澤隆朝與戰時臺灣音樂調查(1943)》,(臺北,國立臺灣大學圖書館出版, 2008) 石計生:《時代盛行曲——紀露霞與臺灣歌謠年代》,(臺北:唐山出版,2014) 沈冬主編:《寶島回想曲:周藍萍與四海唱片》,(臺北:臺大圖書館出版,2013。) 宋瑾:《西方音樂從現代到後現代》,(上海:上海音樂出版,2004) 李格弟/夏宇:《這隻斑馬》,(臺北:夏宇出版,2010年) 李格弟/夏宇:《那隻斑馬》,(臺北:夏宇出版,2010年) 李明璁主編:《時代迴音——記憶中的臺灣流行音樂》,(臺北,大塊文化出版,2015) 李明璁主編:《樂進未來——臺灣流行音樂的十個關鍵課題》,(臺北,大塊文化出版,2015) 莊永明:《臺灣歌謠追想曲》,(臺北:前衛出版,1994) 蔡振家:《音樂認知心理學》,(臺北:臺大出版中心,2013) 蔡振家、陳容姍:《聽情歌,我們聽的其實是……:從認知心理學出發,探索華語抒情歌曲的結構與情感》,(臺 北:臉譜出版,2017) 羅悅全主編:《造音翻土:戰後臺灣聲響文化的探索》,(新竹:遠足文化,臺北:立方文化聯合出版,2015) Andy Bennett:《流行音樂的文化》,孫憶南譯,(臺北:書林出版,2004) David Byrne:《製造音樂》,陳錦慧譯,(臺北,行人出版,2015) David Sax:《老派科技的逆襲》,周佳欣譯,(臺北:行人出版,2017) Daniel J. Levitin:《迷戀音樂的腦》,王心瑩譯,(新北:大家出版,2013) Daniel J. Levitin:《為什麼傷心的人要聽慢歌:從情歌、舞曲到藍調,樂音如何牽動你我的行為》,林凱 雄譯,(臺北:商周出版,2017) 四、教學方式(Teaching Method) 1.課堂上將會發放作品文本、相關討論論文,請務必預習。 2.課程中的作業請準時繳交,逾期繳交者酌予扣分。抄襲者,不予計分。如需引用網路資料、期刊論文或他人意 見,需註明出處。 3.出缺席列入學期總成績評比,如有特殊事由請假,請在課程前以電子郵件請假。 4.本課程有課堂報告。 五、教學進度(Syllabus) (敬請詳列十八週課程內容:含主題、內容說明,越詳細越佳) 第1週 課程概述及評分標準說明,流行歌曲的研究方法與實例分析 第2週 導論Ⅰ 主題:流行歌曲的研究方法與實例分析 內容說明:從表意文學到代音文學,音樂時間、共時結構、口語文化的研究方法論。 閱讀文本:劉建志:〈流行歌曲文體論〉 蔡振家、陳容姍:《聽情歌,我們聽的其實是……:從認知心理學出發,探索華語抒情歌曲的結構與情感》 第3週 導論Ⅱ 主題:媒介,機械複製時代、數位時代與原真性的思維 內容說明:流行歌曲媒介經歷由類比到數位的發展過程,媒介的變遷如何影響創作者對藝術作品對「原真性」的 追尋,以及情感結構的差異。 閱讀文本:華特.班雅明〈迎向靈光消逝的年代〉、〈攝影小史〉 大衛.拜恩:《製造音樂》,(臺北:行人,2015)類比與數位章節 大衛‧賽克斯:《老派科技的逆襲》 第4週 主題:詩歌混融Ⅰ,民歌以詩入歌的音樂化實踐。 內容說明:胡德夫、李雙澤、余光中、楊弦等人在1970年代「以詩為歌」、「唱自己的歌」的民歌創作風格與美 學特徵。 閱讀文本:李明璁:《時代迴音——記憶中的臺灣流行音樂》(臺北:大塊文化,2015年11月)〈「唱自己的 歌」:70年代的民歌創作人〉 第5週 主題:詩歌混融Ⅱ,現代詩入歌的實例研究。 內容說明:吳晟與吳志寧父子以詩歌創作展演組成「一搭一唱父子走唱團」,更發行《吳晟詩歌:甜蜜的負荷》 等數張專輯,舉辦純園紀念音樂會等。他們的文學、音樂作品與展演跟他們的鄉土意識、環保意識,與自然的觀 點,有諸多可探究的議題。 閱讀文本:吳晟:《文學一甲子》 吳志寧:《只有青春唱不停》 李桂媚:〈課本作家與流行歌手的跨世代觀點:吳晟、吳志寧父子檔談詩歌〉,《吹鼓吹詩論壇》第29期 (2017年6月) 吳晟紀錄片:《他還年輕》 第6週 主題:詩歌混融Ⅲ,現代詩入歌的實例研究。 內容說明:夏宇除了以李格弟之名創作流行歌詞外,亦與吳青峰、張懸、陳珊妮、魏如萱等音樂人有許多的流行 音樂、劇場音樂,詩人更獻聲吟詩。現代詩與流行歌曲的融合樣態亦有更多可能性。 閱讀文本:劉建志:〈現代詩的音樂化實踐——以夏宇詩/歌混融的作品為例〉,《臺大中文學報》。 楊瀅靜:〈黑與白的愈混愈對——從《這隻斑馬》、《那隻斑馬》看夏宇歌詞與詩之間的關係〉,《臺灣詩學學 刊》第20期(2012年11月) 第7週 寫作指導與實作:樂評寫作教學 內容說明:以馬世芳、焦元溥的樂評為參考,並輔以《藝術評論》一書的章節,講授寫作樂評的要點與注意事 項。結合本學期的作業指示。 第8週 主題:流行歌曲中的文化地景、聲音地景、紀錄與記憶 閱讀文本:宇文所安〈追憶:中國古典文學中的往事再現〉 五月天阿信:〈Bad City壞城〉,《The Reader 誠品}39;學》第1期 葉雲平:〈No Records, No Life〉,收於李明璁主編:《時代迴音——記憶中的臺灣流行音樂》,臺北:大 塊文化 焦元溥:〈再見一次也很好——唱片迷記憶中的羅斯福路四段〉,收於胡晴舫主編:《我台北,我街道》 (德)阿萊達.阿斯曼(Assmann A.)、揚.阿斯曼(Jan Assmann)著:〈昨日重現——媒介與社會記 憶〉,收於馮亞琳、(德)阿斯特莉 特.埃爾(Erll,A.)主編:《文化記憶理論讀本》 第9週 主題:流行歌曲的抗議之聲與社會實踐 內容說明:流行歌曲針對土地政策、環保議題、性別認同、教育、政策、社會事件的抗議與訴求。文化工業理 論、文化霸權理論、音樂創制與消費的能動性。 閱讀文本:約翰‧史都瑞(John Storey)著,張君玫譯:《文化消費與日常生活》 第10週 主題:流行歌曲探討的歷史正義 閱讀文本:房慧真〈草莓與灰燼〉、蘇打綠〈他舉起右手點名〉 延伸閱讀:漢娜R26;鄂蘭《艾希曼在耶路撒冷》、邁可.桑德爾《正義:一場思辨之旅》 第11週 寫作指導與實作:課堂報告 內容說明:以「詩、歌跨界流動」文本為主題,結合課堂所授「簡報製作」單元,於課堂報告。 第12週 主題:大眾文化與後現代主義 內容說明:流行歌曲的互文性與拼貼、挪用 閱讀文本:《觀看的實踐——給所有影像世代的視覺文化導論》 第13週 主題:環境音與原真性概念的互滲 電影欣賞:《曼哈頓練習曲》 內容說明:對當代錄音室聲響文化的反思,「環境音」之運用。 閱讀文本:雷光夏《不想忘記的聲音》專輯、陳綺貞「聲音採集計畫」 羅悅全主編:《造音翻土:戰後臺灣聲響文化的探索》 第14週 主題:四大族群的鄉土歌曲 內容說明:以臺灣族群的歌曲分析當代歌手回歸故鄉、母語之創作,與在地深耕的音樂表現形態。 閱讀文本:陳培豐:《歌唱臺灣:連續殖民下臺語歌曲的變遷》 第15週 主題:極視聽之娛,當代流行歌曲的跨界流動 內容說明:當代流行歌曲與演唱會、劇場、MV等不同媒介的交互作用,產生從聽覺到豐富感官的聆賞經驗,與更 多層次的媒介互滲。 第16週 主題:我們的歌,流行歌曲的世代性與多元認同 內容說明:流行歌曲的世代性,流行歌曲與接受年齡的關聯性探究。 閱讀文本:杜威}39;德拉伊斯瑪(Douwe Draaisma)著,謝樹寬譯:《懷舊製造所:記憶、時間與老去的抒情三 重奏》 宇文正:《我們的歌——五年級點唱機》,臺北:有鹿文化,2021年12月。 第17週 彈性課程 第18週 彈性課程 六、成績考核(Evaluation) : 1.課堂表現與出席紀錄(25%):含課堂發言次數、內容、出缺席,缺席每次均會扣分,缺席三次扣考期末考, 若有身體不適請在上課前來信請假。出席10%、課堂發言15% 2.樂評撰寫(25%),兩項擇一寫作,文長1500字: (1)請選擇一張你喜歡的「泛華語」音樂專輯(國語、臺語、客語、原住民各族語或粵語),針對文本與脈絡 分析其專輯概念、詞曲內容、呈現形式等。可結合政治、社會、文化、媒介等現象來思考。 (2)選擇一張你喜歡的專輯,分享給兩位親友聆聽,紀錄他們聆聽專輯的內容,並討論感受差異的因素如世 代、族群、性別、階級、城鄉文化差異等。 3.學術報告撰寫(25%):結合課堂所授學術論文寫作單元,文長6000字為原則。 4.詩歌專題報告(25%):以「詩、歌跨界流動」文本為主題,結合課堂所授「簡報製作」單元,於課堂報告。 AI使用規則 有條件開放,請註明如何使用生成式AI於課程產出 Conditionally open; please specify how generative AI will be used in course output
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[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sun Jan 30 10:58:53 2022 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:11010 GE 111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:通識 社會科學領域 學分:2 涼度:★★★★ 甜度:★★★★★ 建議先修課程:無 課程內容\簡介 本課程將從一個新國家-中華民國-於1912年的誕生開始,探討前一代政權所留下的遺緒和 深刻影響,以及新國家誕生後參與決策或實際的 領導者如何運籌帷幄,再加上伴隨而來的內 部社會在思想、觀念、體制上的連串變化並從而影響對外決策;更重要的,外在國際環境的 強大 衝擊,特別是強權彼此間的對抗與弱肉強食所導致的一連串事件更進一步影響--甚至 是決定--了這個國家在二十世紀大半的命運。藉由 快速、客觀地檢視歷史,翻轉過去悲情 式的思考,改以國際關係的核心分析架構,帶領學生以嶄新的思維回顧與學習中華民國的對 外關係史。 上課方式: 第一堂課會分組,分組方式是老師及助教會先分好,同一科系會盡量分在不同組,每組的男 生女生人數也會盡量平均。上課方式是用PPT,會講很多故事跟實例來佐證,也會加入每個禮 拜的國際時事及國內政治素材,每堂課幾乎都有小組討論。基本上會教一些外交常見的手段 、外交史、外交實務等等。內容豐富,老師上課也很認真。回家作業有四五次,老師會要你 看一些影片或文章,再寫幾百字的心得,或是坐一下政治意向的調查,問你的國家認同及原 因之類的。學期中還能參觀海會,或是其他兩岸服務單位。這學期我們是去海基會,原本以 為就是安排個導覽人員帶我們進去晃晃,沒想到竟然是海基會副主任祕書親自帶領每位處室 的代表人員在大會議室和我們舉行座談。除了可以了解海基會的運作內容之外,還有發問跟 對談時間,是個非常難得的機會。 給分: https://i.imgur.com/Muh9CGU.jpg 考試作業型態: 主要考核成績65%基本上就是期中報告,30%的期末報告其實就是期中報告的文字檔(需要300 0字以上),所以只要期中報告好好做,總成績的65%並不難拿。期中報告的主題每一組都不一 樣,不過都是跟台灣的外交相關,有外交決策機制的介紹,邦交國的介紹,也有香港一國兩 制與台灣的關係,以及不同總統的外交政策差異等等。期中報告也是老師盯得最兇的,所以 組員好不好就差很多。如果上台報告講的不好,老師會毫不留情的直接開嘴,非常丟臉。要 注意在準備報告的時候一定要跟老師私下約時間討論報告,老師對報告都有既定內容的設定 ,如果沒有照老師的想法做報告會被電的非常慘,所以簡而言之老師叫你們做什麼,大家照 做就對了。35%的平時成績除了作業要準時繳交,要言之有物之外,老師非常看重上課的參與 。因為這堂課是跟外交、政治有關,本來就很需要大家的互動以及討論。如果上課的討論參 與度不高,可以透過下課之後的心得回饋來彌補,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 平時成績會很低。 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,也很幽默,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機,被抓到會扣總成績 ,不過扣幾分不知道。老師有話直說,尤其在準備期中報告的時候心臟要強一點,他有可能 會直接噴爆你,把批評得一文不值。他的說法是不教而殺謂之虐,但是也是有同學受不了。 不管如何,老師非常敬業,對自己的教學很認真,也努力的讓教材跟時事結合,也會穿插一 些時事梗還有迷因圖。此外老師也很關心學生的學習狀況,他會記住所有學生名字,同學的 心得回饋老師都會看,也會回答同學的疑問。 給加簽嗎? 會 給到教室滿人。 補充: 老師不給二退,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩。還是有人吃D的,他也不太接 受談成績,因為老師說他改變想法的機率非常非常低。雖然之前幾屆有同學抱怨老師有既定 的政治立場,但是我覺得老師在課堂上對政治的評判都是站得住腳的,不管是從邏輯上或是 學術上皆然。所以其實不用太擔心政治立場的問題,我一個學期上下來每次都覺得老師講的 很有道理XD。把大綱印下來,第一堂課帶去會加分。老師也滿喜歡送東西的,這學期有發放 行事曆、筆記本、紅包袋之類的。這邊附上老師歸納出拿到成績比較不好的原因,只要不要 踩到這些地雷,要拿A+應該不難。 1.期末報告成績不佳(特別是:未交或遲交、繳交錯誤、缺乏具體建議、或者從字數判斷只 想交差了事) 2.學期作業應繳未繳(最常發生的狀況) 3.上課沈默,雖參與小組討論,卻很少公開發言、存在感低,對於提供事後心得繳交這個方 案也興趣缺缺 4.上課曾經偷偷使用手機被我制止(或被助教另外註記)、上課(或參訪)打瞌睡或不專心 聽課情況明顯、上課經常未能準時抵達教室,或被老師直接叫醒。 總成績/班上排名:A+ 1/39 T分數: 54.11 成績分布: https://i.imgur.com/hzq1ihL.jpg
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Thu Feb 18 12:52:42 2021 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10910GE 111300 老師:張棋炘 課本: 課別:社會科學領域(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★★☆(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 建議先修課程: 課程內容\簡介: 上課主要是講一些分析國際情勢的方法,或是一些國關的基本知識 中華民國的政府組織、歷史、外交情形、總統等等 上課方式: powerpoint為主 會有小組討論 給分: 期中報告(小組上台+紙本) 35% 期末報告(個人紙本) 30% 作業 15% 上課表現 20% 考試作業型態: 作業會看當週內容,主要是心得、時事或是一些問題發想 上課表現不一定是上課發言,可以在課後寫心得或任何看法上傳ilms 一樣會列入上課表現 小組分組第一堂課會分好,隨機分,教授會讓認識的或是同科系拆開 期中報告題目用抽的,會有陸生訪談跟其他國關的topic 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機, 被抓到會扣總成績,不過扣幾分不知道 給加簽嗎? 會 給到教室滿人 補充: 1. 印syllabus,第一堂課帶去會加分 2. 上課沒有太多政治立場,也不太會偏袒,powerpoint有迷因XD 3. 教授滿喜歡送東西的(?),我這學期拿到一本書+行事曆 4. 如果對這個領域有興趣的話,真心推薦大家去,教授閱歷我覺得算豐富, 應該可以聽得滿快樂(?) 總成績/班上排名:A+ 1/39 成績: 成績分布: ↓每組人數 A+ 30.8 % ( 12 ) A 41 % ( 16 ) A- 20.5 % ( 8 ) B+ 7.7 % ( 3 ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C % ( ) C- % ( ) D以下 % ( )
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sat Sep 12 22:29:24 2020 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10820 GE111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:社會通識(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★☆ 3.5(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 5 建議先修課程:無 課程內容\簡介: 上課方式: (板書?powerpoint?實地參訪?小組討論?) 教室第一堂課會分組,分組方式就第一堂課隨便坐之後老師在隨便分。 (所以跟認識的坐一起也不一定一組就是了) 上課方式是用ppt,會講很多故事跟實例來佐證。 基本上會教一些外交常見的手段or一些故事,內容其實還蠻豐富的,老師上課也很認真。 回家作業有三四次,老師會要你看一些影片or文章,再寫幾百字(吧 的心得還有看法,就 是 期末會有小組分組報告,就是第一堂課分組的小組,要做一個主題(ex.台灣醫療健保對國 外 學期中還能參觀海基會,或是其他兩岸服務單位,我們是去海基會,還跟有些他們的人員 有發問跟對談時間,是個難得的機會。 PPT 給分: (有唸就有分?甜不甜?幾分耕耘幾分收獲?) 小組期末報告+作業+上課態度(這很重要) 理論上超級甜 但為會給涼度3.5是因為老師很注重上課態度跟出席,上課不能玩手機或做其他事,需要 認真專心的上課。 老師希望學生能有收穫,而不是讓通識淪為混分灌GPA的工具,所以打算上課時間做其他 事的人可以不用選了。 作業需要花一些時間寫。 考試作業型態: (數量的多寡、還是繳交報告?) 回家打word檔文字心得+期末小組報告 老師的喜好、個性: (與同學相處融洽?還是嚴禁遲到?) 給加簽嗎? 少數,就50個滿了就滿了,不太給簽。 補充:喔對老師不給二退喔,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩 還有上課要常常發言,他會記住所有學生名字,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 話就比較麻煩了。 還是有人吃C的,他也不接受談成績。 但總之大推的,有收穫又甜甜。 總成績/班上排名:A+ 1/48 成績:A+ 成績分布: ↓每組人數 A+ 64.6% ( 31 ) A 29.2% ( 14 ) A- 2.1% ( 1 ) B+ % ( ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C 2.0% ( 2 ) C- % ( ) D以下 % ( ) https://i.imgur.com/IkCfKKu.jpg
本課程為16週課程
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